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《贵州师范大学》 2017年
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教科书课后习题与课程标准的一致性初探

王冉冉  
【摘要】:随着新课改的日渐深入,课程标准的教育地位日益重要。《义务教育数学课程标准(2011年版)》作为数学教育中的指导性文件,基于其的相关研究逐渐受到重视。教科书作为课程标准实施的重要文本,则基于课程标准的教科书修订问题值得关注。而数学课后习题是数学教材中的重要部分,因此基于课程标准的课后习题编制问题必然成为改进课标和教材研制的重要子课题。本文采用内容分析法、统计法和比较分析法,通过研究现行数学教材图形与几何中课后习题与课程标准一致性水平的情况,以期对基于课程标准的课后习题编制提出相关建议。本文运用了韦伯一致性分析范式对人教版初中数学教科书与《义务教育数学课程标准(2011年版)》的图形与几何模块进行了研究。首先对内容标准进行编码,在此基础上展开课后习题的一致性研究。主要以知识种类、知识深度、知识广度、知识平衡性四个维度的匹配程度从内容标准和详细标准两个层面进行一致性分析。经过相关数据处理和分析,得出如下结论:一方面,尺规作图、定义命题定理2个主题在知识种类和知识广度两个维度不具有一致性;相交线与平行线、圆、图形的相似3个主题在知识深度维度不具有一致性;三角形主题在知识分布平衡性维度不具有一致性;综合得知相交线与平行线主题的课后习题与课程标准总体一致性水平最低。另一方面,课后习题与内容标准在知识深度维度一致性水平较低,课后习题所体现的知识深度总体偏高。本文针对以上结论提出了几点建议,最后分析了研究的局限性。
【学位授予单位】:贵州师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G633.6

【参考文献】
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