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《广西师范大学》 2018年
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基于交互白板的初中几何证明教学流程设计与应用研究

王代恒  
【摘要】:交互白板是白板发展过程中关键的一步,真正意义上实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。因而也为课堂教学提供了更广阔灵活的平台,更重要的是它改变了课堂的教学呈现方式,提供了良好的互动,同时也在一定程度上提高了学生的学习兴趣,从而提高了教学质量与学习效率。随着交互白板在课堂教学中的普遍应用,研究者对交互白板的关注点也随之逐渐转向如何进行学科整合,如何在各学科课堂教学中更加合理有效地利用它,从而充分发挥它的优势。交互白板在笔者教学实习的学校投入使用1年有余,但是其带来的教学效果不理想,各教师对此感到非常困惑。为了解决此困惑,笔者对教师访谈,部分教师认为是教学流程固化的缘故。笔者首先查阅CNKI数据库上的硕博毕业论文以及期刊文献,从信息技术与课程整合的角度了解了国内外关于交互白板的应用现状,收集了大量文献资料,对资料文献进行了分类整理,主要从交互白板教学效果、教学设计和应用策略以及课程整合三个方面分析了国内外关于交互白板的文献资料。在互动理论、建构主义学习理论以及多媒体组合教学设计理论的支持下,结合常规几何证明教学流程,笔者设计了基于交互白板的几何证明教学流程,并且以《全等三角形的拓展练习》为实验案例。将该案例在重庆市F中学进行实践,在实践之前对对照班和实验班进行了交互白板基本使用情况进行了问卷调查。试验后通过顾小清等人改进过的ITIAS互动分析编码系统对师生课堂行为进行分析,主要对参与教师进行访谈,主要就课堂氛围、师生交流、学生行为以及教学效果进行访谈。对实验班对照班的学生进行问卷调查,主要就课堂氛围、师生交流、生生交流、白板操作等进行调查,验证了笔者设计的教学流程的有效性,同时也证明了教师关于教学流程固化的假设。从实验后的基于信息技术的互动编码系统分析量表的数据、学生调查问卷的数据以及教师的访谈资料发现:笔者设计的基于交互白板几何证明教学流程在实际课堂教学中具有一定的实用价值。该流程下的几何证明教学课堂氛围活跃,学生学习兴趣高涨;师生间、生生间交互明显上升,教师对学生主要采取鼓励、表扬、采纳学生建议等方式与学生交流,师生关系融洽,学生上台通过交互白板表达自己想法的增多;知识掌握更加牢固,学习效果得到提高。通过实际课堂教学实验发现,笔者设计的基于交互白板的初中几何证明教学流程符合实际教学,对交互白板环境下的初中几何证明教学具有一定的指导意义。为了更好将该流程应用于实际课堂教学中,师生应充分熟悉白板教学功能,教师应改变课堂教学互动理念与方法,教师应树立正确学生观。
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.6;G434

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