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《山西师范大学》 2018年
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三位专家型高中英语教师职业生涯发展的叙事研究

卫雪琴  
【摘要】:随着经济全球化的发展,英语已成为国际交往众多领域中使用最广泛的语言。与此相应,我国基础教育阶段的英语教师担负着保障课程质量和教学效果的重要责任。近年来,中学英语课程和考试改革的深化进一步提升了对英语教师专业水平的要求,从而使英语教师的专业发展和生涯规划问题受到关注。而考察专家型教师职业生涯的发展规律能为普通英语教师提供帮助。在这样的背景下,笔者依据国内外对专家型教师的定义,选取3位专家型英语教师为研究对象,基于教师职业生涯发展阶段理论,聚焦以下研究问题:1.专家型英语教师职业生涯发展的典型特点有哪些?2.有哪些主要因素影响了专家型英语教师的职业成功?本研究采用叙事研究方法,通过深度访谈、课堂观察等方式,对三位专家型英语教师的择业观、教学观、教师观以及学生观进行深刻剖析,了解专家型教师职业生涯发展的特点,在此基础上分析总结他们职业生涯成功的影响因素。研究发现:专家型英语教师职业生涯发展的个性化特点为其成功奠定了基础;同时,存在多种共同因素影响着专家型英语教师职业生涯的成功。主要因素包括四个方面:家庭生活、教学实践、教师发展理念以及教学科研。在家庭生活方面,专家型教师在职业生涯的各个时期都能够较好地平衡家庭和工作生活。在教学方面,专家型教师有较强的洞察力,能够有效地解决学生遇到的问题,勤于反思自己,善于表扬和鼓励学生。在教师发展方面,专家型教师在职业发展的各个时期都能够对自己的职业生涯都做出一定规划,并且能够圆满完成规划的任务;此外,学校领导的支持与教师的快速发展也密不可分。在教学科研方面,专家型教师在职业生涯发展的早期阶段就会意识到科研对教学实践的重要性,这种意识对他们教师职业生涯的成功有非常大的帮助作用。本课题的研究在一定程度上丰富了教师职业生涯发展理论。同时,通过对专家型英语教师职业生涯发展的特点以及影响因素分析,本研究从个人和学校两个层面提出促使英语教师积极规划自己的职业生涯的建议,以期更多教师向专家型教师转化,从而提高中小学英语教学的质量。
【学位授予单位】:山西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.41

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